四年级的犹太研究课程回应了新兴犹太女孩和男孩的发展需求和兴趣. 基于Derech Eretz Kadmah La 'Torah的基础, "礼仪是学习Torah的先决条件", 该课程旨在促进求知欲,培养个人和社会责任感. 每天和每周的课程都有丰富的活动,培养犹太人的身份和自豪感,维持人际关系的发展.
认识到21世纪技术的教育价值, 学生们喜欢并受益于将创造性的数字工具整合到他们的课程作业和特殊项目中.
主题组成部分包括:
祈祷תפילה
我们从Tefillat Shacharit开始新的一天:Birkot HaTorah, Birchot HaShachar, P 'sukei D 'zimra, Birkot Kriyat 示玛, 示玛, 阿弥陀佛, Aleinu, 和Tehillim. 全年, 学生们发展了对特菲洛和特菲洛法则的一般理解,并对阿弥陀佛有了深入的了解.
Torah/圣经文本-
使用L 'havin U ' lehasskill课程, 我们用精选的拉希德深入研究了以下的拉希德:
永永永,永永永,永永永,永永永,ויצא. 这些章节开始于雅各在得到长子的继承权后离家出走,在迦兰开始了新的生活. 雅各回到了他的家乡,遇到了他的兄弟以撒. 故事继续到约瑟和他的兄弟们以及他们移居埃及. 我们强调从一个家庭到一个民族的转变.
我们发展了对“Shivim Panim Latorah”的理解——对Torah有70种解释. 我们分析雅各和他儿子们的行为, 讨论我们对情境的看法是基于对经文的不同解读.
先知书- - - - - - - - - - - - -
约书亚记
We study about the leadership transitioning from Moshe to Joshua; about the Jewish people entering the land of Canaan, 征服土地,瓜分财产. 学生们熟悉了早期以色列的地理.
法律和习俗- - - - - - - - - - -
特别强调的是犹太节日:背景, 掌握关键词汇, 祈祷, 习俗和习俗. 此外,我们使用的工作手册,作为一个基本的犹太知识的来源书.
犹太历史和犹太复国主义- - - - - - - - - - - - - - - - - -
我们使用伊兰大学Lookstein中心的犹太复国主义课程. 这些单位包括:北方挑战, 第一次回归, 回家和为耶路撒冷而战,1947-1967.
解说员小传- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
我们研究了从第二次贝特·哈密达什时代到现在的许多评论家的生活和贡献.
每周Torah部分——פרשתהשבוע
我们回顾Torah部分的亮点并分享Divrei Torah.
流行的和说教的短语和谚语-
学生们将学习《welcome皇冠旧版》和《welcome皇冠地址》中的经典短语,以丰富和激励他们每周的学习.